听觉康复启蒙训练

(一）配戴助听器或人工耳蜗

1、训练目的：帮助孩子尽快适应助听设备，并感受声音的存在。

2、训练内容及过程：

 每天要坚持戴，让孩子逐渐适应。

如果有音量调节钮，刚开始戴时音量可以调小一点，逐渐调大音量，直至最适范围。

 

对不配合戴助听器的孩子，可分时间段来适应，如上午、下午、晚上各戴一次，每次戴多长时间依孩子的情绪而定，逐渐延长戴的时间。

 

刚开始配戴人工耳蜗，有的孩子会有不适感，家长要多鼓励孩子，并细心观察孩子的反应，把反应结果及时向调机师汇报，争取最佳的调机效果。

3、训练扩展：

戴上助听器或人工耳蜗后，一定要让孩子听周围发出的各种声音，也可以人为地制造出一些声音，如敲门、两勺相碰，将家里的关盆反扣在平面上之后用手拍击或用木棍敲击等等。此时，家长应用手指指着耳朵，引导孩子注意听。当听到声音后，表现出微笑、兴奋的表情，或做点头的动作；当家长只做敲门、两勺相碰、用手或木棍敲击大盆的动作，却不发出声音时，也用手指指着耳朵，引导孩子注意听，应表现出皱眉、不高兴的表情，或做摇头的动作。

(二）打幵助听器

1、训练目的：

帮助孩子判断助听器是否有电；初步给予听觉刺激，并判断有无声音。

2、训练内容及过程：

每次打开助听器时，都应坐在孩子听力补偿较好的一侧，发“a”或其他声音。让孩子听，注意避免孩子看到口型。

听觉训练时，应当启发孩子模仿发音，以此判断孩子是否真正听到声音。

打开助听器时，应同时叫孩子的名字。

如果面对孩子进行听觉训练，要把手放到鼻子与上唇之间成45度角，避免孩子看到口型。

3、训练扩展戴上助听器的同时打开开关，让孩子在第一时间内感受戴助听器前后不一样的听的感觉。每天坚持这样做，同时留意观察孩子的反应。若无任何反应，应检查助听器是否有电或是否有其他毛病，并进行相应的处理或找专业人员检修，以免耽误孩子的训练时间。

(三）打幵人工耳蜗

1、训练目的

帮助孩子判断人工耳蜗是否正常工作，并在充分感受声音的同时判断有无声音。

2、训练内容及过程

训练时坐在孩子戴耳蜗的一侧，避免孩子看到口型。

听音放物：让孩子把玩具放在耳边，听到声音就放下玩具。

3、训练扩展

如果没有异常，经过调试后，配戴人工耳蜗的孩子一般都能听到声音。在开机的第一时间内尽可能使孩子听各种声音，如自然声、林氏六音、语言声等。林氏六音指m，u,a,i，sh和s，它们分别代表低、中、高各个频率的声音。可采取“听音放物”的游戏来判断这6个音。如果发现孩子对某个音没有反应，可记录下来反馈给调机师进行调试。

(四）小猫“喵喵喵”

1、训练目的：在判断有无声音的基础上，辨别声音的异同。

2、训练内容及过程：

3、训练扩展

此游戏要反复进行，没有规律地交换判断的对象，如果每次都判断准确，应加人其他声音，如“嘎嘎嘎、叽叽叽、嘀喃——”等不同的声音。

(五）快和慢

1、训练目的：感受乐声节奏的快慢。

2、训练内容及过程：

播放欢快节奏的音乐，让孩子模仿小兔跳。

播放缓慢节奏的音乐，让孩子模仿大象走路。

 

让孩子听音乐，模仿相应的动作，并作出判断：如果是节奏快的音乐，就模仿小兔跳；如果是节奏慢的音乐，就模仿大象走路。

3、训练扩展此游戏还可以让孩子在听到快节奏的音乐时快跑、快速拍手、身体快速晃动、快爬等；在听到慢节奏的音乐时慢吞吞走路、慢慢地拍手、慢慢地晃动身体、学小乌龟爬等。

(六）“爸爸”与“奶奶”

1、训练目的：练习听辨语言声音，加强对语言的理解和记忆。

2、训练内容及过程：

3、训练扩展先让孩子听一个称呼，然后逐渐增加到听两个、几个，同时要求孩子指出相应的人或物。同样的方法还可用于其他句型的练习，如“谁在干什么？”“什么东西在哪里?’，等等。